![\"Romantisierte](\"https:\/\/shan-hd.de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/fittosize_400_283_96d80aa0dcf399334cb77143cda0807b_nl_105_2_-2.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Der zweisprachige Unterricht ist das vom
\n Staat in den Gebieten der nationalen Minderheiten angewandte
\ngrundlegende Bildungsmodell. Zur gleichen Zeit, da die Sch\u00fcler
\nnationaler Minderheiten durch den zweisprachigen Unterricht die
\ngesprochene und geschriebene Sprache ihrer eigenen Nationalit\u00e4t zu
\nbeherrschen lernen, werden sie auch der gemeinsamen Umgangs- und
\nSchriftsprache des Landes m\u00e4chtig. Innerhalb des in der Inneren Mongolei
\n angewandten zweisprachigen Unterrichts unterscheidet man zwischen dem
\nModell a) und dem Modell b) des zweisprachigen Unterrichts. Das
\nzweisprachige Unterrichtsmodell a), bei dem alle F\u00e4cher auf Mongolisch
\nunterrichtet werden und zus\u00e4tzlich die gemeinsame Landessprache gelehrt
\nwird, war in den letzten mehr als 70 Jahren in den Schulen der
\nNationalit\u00e4tenschulen der Autonomen Region Inneren Mongolei st\u00e4ndig das
\nHauptmodell. Es hat einen reichen Erfahrungsschatz hervorgebracht und
\ngro\u00dfartige Ergebnisse erzielt. Es hat sich vom Kindergarten bis zur
\nDoktorandenausbildung zu einem vollst\u00e4ndigen und recht
\nwissenschaftlichen und ausgereiften Bildungssystem entwickelt. Es hat
\neine Generation nach der anderen integre und f\u00e4hige, der Partei und dem
\nVaterland gegen\u00fcber loyal ergebene Kader und Truppen aus den nationalen
\nMinderheiten ausgebildet, und es hat zehntausende Intellektuelle und
\nFachkr\u00e4fte hervorgebracht, darunter nicht wenige Talente, die landesweit
\n in der ersten Liga spielen. So hat zum Beispiel die Hinggan-Liga \u2013 ein
\nkleiner und wirtschaftlich recht r\u00fcckst\u00e4ndiger Bezirk mit einem noch
\nentwicklungsbed\u00fcrftigen Bildungswesen \u2013 innerhalb von nur wenigen
\nJahrzehnten drei ber\u00fchmte Wissenschaftler hervorgebracht: Den ber\u00fchmten
\nBiologen Dr. Shuurgan, Mitglied und Vizepr\u00e4sident der Chinesischen
\nAkademie f\u00fcr Ingenieurwesen und stellvertretender Vorsitzender der
\nStaatlichen Vereinigung f\u00fcr Wissenschaft und Technologie; den ber\u00fchmten
\nMathematiker, Professor und Doktorvater Dr. Altansang; sowie den
\nber\u00fchmten Luft- und Raumfahrtwissenschaftler, Professor und Doktorvater
\nan der Tsinghua-Universit\u00e4t, Dr. Buyanheshig. Sie alle wurden von der
\nGrundschule bis zum Abitur in mongolischer Sprache unterrichtet, und die
\n ersten beiden haben auch ihre Bachelor-Ausbildung an der Universit\u00e4t
\nder Inneren Mongolei absolviert.<\/p>\n
![\"Gerahmtes](\"https:\/\/shan-hd.de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/fittosize_200_155_7366448c1f378b025f4458881c3de192_nl_105_2_-2.jpg\")
<\/p>\n
Das Gerahmte Gelbe Banner in der
\nShiliin-Gol-Liga ist ein rein weidewirtschaftliches Banner (Landkreis),
\nin dem 28.450 Menschen mit st\u00e4ndigem Wohnsitz leben und das eine
\nregistrierte Bev\u00f6lkerung von 30.622 Menschen hat (gem\u00e4\u00df der 6.
\nVolksz\u00e4hlung von 2010) \u2013 aber dank des zweisprachigen Unterrichtsmodells
\n a) hat es 49 Doktoren oder Doppel-Doktoren hervorgebracht, unter
\nanderem nicht wenige Koryph\u00e4en in allen Fachgebieten. Um ein weiteres
\nBeispiel zu nennen: Es gibt ein gachaa (Dorf) namens \u201eShabag\u201c im Rechten
\n Bairin-Banner der Stadt Chifeng mit einer Bev\u00f6lkerung von insgesamt nur
\n 1.268 Menschen, die alle mongolischer Nationalit\u00e4t sind. Dank des
\nUnterrichts nach dem zweisprachigen Modell a) ist es gelungen, 10
\nDoktoren (darunter 3 derzeit in Doktoratskursen eingeschriebene
\nKandidaten), 17 Master (inklusive derzeit Eingeschriebene) und mehr als
\n290 Universit\u00e4tsabsolventen hervorzubringen. Unter ihnen ist Dr.
\nOyunbilig, Professor und gesch\u00e4ftsf\u00fchrender stellvertretender Direktor
\nder Schule f\u00fcr Chinesische Klassiker der Chinesischen
\nRenmin-Universit\u00e4t, stellvertretender Vorsitzender der Internationalen
\nVereinigung f\u00fcr Mongolistik, Empf\u00e4nger des \u201eJangtse-Stipendums\u201c und
\nBetreuer von Doktoratsstudenten, sowie weitere ber\u00fchmte Gelehrte. Dieses
\n System der Nationalit\u00e4tenbildung in der Inneren Mongolei ist die
\nerfolgreiche Umsetzung der Nationalit\u00e4tenpolitik der Partei; es ist das
\nBildungsmodell, das unter der warmherzigen F\u00fcrsorge der verschiedenen
\nGenerationen von F\u00fchrern der Partei und des Staates seit Mao Zedong,
\nunter der vom Genossen Ulanhuu vertretenen direkten F\u00fchrung der
\nverschiedenen Generationen von F\u00fchrern der Autonomen Region, und unter
\ndem unerm\u00fcdlichen Streben, Erkunden, Forschen und Vergleichen der im
\nBildungswesen Arbeitenden allm\u00e4hlich gereift ist. Die Praxis hat dieses
\nModell validiert. Es spielt eine unersetzliche Rolle sowohl bei der
\nWeitergabe der sch\u00f6nen Kulturtraditionen der Nationalit\u00e4ten als auch
\nbeim Erlernen und der Verbreitung der gemeinsamen Umgangs- und
\nSchriftsprache des Landes.<\/p>\n
Neuerdings versucht jedoch eine extrem
\nkleine Zahl von Individuen, den Unterricht in den Umgangs- und
\nSchriftsprachen der nationalen Minderheiten zu schw\u00e4chen, und schl\u00e4gt
\ndazu vor, das Modell b) zweisprachigen Unterrichts in den
\nNationalit\u00e4tenschulen der Autonomen Region Innere Mongolei anzuwenden,
\nd.h., dass alle F\u00e4cher in der gemeinsamen Sprache unterrichtet werden
\nund zus\u00e4tzlich dazu mongolischer Sprach- und Literaturunterricht
\nstattfindet. Obwohl noch kein konkretes Dokument \u00f6ffentlich erlassen
\nworden ist, eifern die Bildungsorgane auf den verschiedenen Ebenen,
\ninsbesondere in der Region Tongliao, intensiv darum, Vorbereitungen zur
\nUmsetzung zu treffen. Nach unserem Verst\u00e4ndnis ist eine der Hauptquellen
\n f\u00fcr diese Ma\u00dfnahme, dass der stellvertretende Leiter der Abteilung f\u00fcr
\nNationalit\u00e4tenbildung im Bildungsministerium, Genosse Ge Weiwei, w\u00e4hrend
\n seiner Inspektionsreise in die Innere Mongolei Mitte Juni mehrfach
\nbetont hat, dass die Innere Mongolei so fr\u00fch wie m\u00f6glich ihr
\nUnterrichtsmodell in den Nationalit\u00e4tenschulen reformieren und so
\nschnell wie m\u00f6glich das Modell b) der zweisprachigen Erziehung umsetzen
\nsollte. Insbesondere schlug er w\u00e4hrend seiner Inspektion in der Stadt
\nTongliao den lokalen Bildungsorganen vor, dass die Nationalit\u00e4tenschulen
\n ab diesem Herbst den gemeinsprachigen Unterricht in einem Teil der
\nF\u00e4cher vollst\u00e4ndig implementieren sollten.<\/p>\n
Die zweite Quelle ist, dass das
\nBildungsministerium im Herbst 2019 damit begonnen hat, den Plan einer
\n\u201eeinheitlichen Edition von Schulb\u00fcchern in den drei F\u00e4chern\u201c im Stadium
\nder Pflichtschulbildung umfassend umzusetzen. Das hei\u00dft, in den F\u00e4chern
\nSprache und Literatur, Politik (Charakterbildung oder Moral und
\nHerrschaft durch Recht) und Geschichte m\u00fcssen die Schulb\u00fccher vom
\nBildungsministerium einheitlich verfasst, einheitlich \u00fcberpr\u00fcft und
\neinheitlich ver\u00f6ffentlicht werden. Dar\u00fcber hinaus hat das Ministerium
\nerkl\u00e4rt: \u201eDie F\u00f6rderung der Verwendung einheitlicher Schulb\u00fccher in der
\nPflichtbildung in den Nationalit\u00e4tengebieten wird das Niveau der
\nVerwaltung von Schulb\u00fcchern in den Nationalit\u00e4tengebieten erh\u00f6hen. Wir
\ninstruieren die Regionen, ihre Bem\u00fchungen um die Verwendung von
\nSchulb\u00fcchern in der gemeinsamen nationalen Umgangs- und Schriftsprache
\nin den verschiedenen F\u00e4chern voranzutreiben, eine eingehende
\nUntersuchung \u00fcber Schulb\u00fccher in den Schriften der Nationalit\u00e4ten
\ndurchzuf\u00fchren und Handlungsempfehlungen f\u00fcr die Verwaltung von
\nSchulb\u00fcchern in den Schriften der nationalen Minderheiten zu erforschen
\nund vorzuschlagen\u201c. W\u00e4hrend dieser Inspektion betonte Abteilungsleiter
\nGe noch deutlicher, dass die Innere Mongolei beim Unterricht dieser drei
\n F\u00e4cher die gemeinsame Nationalsprache zu verwenden habe.<\/p>\n
Drittens hat das Zentralkomitee der
\nChinesischen Vereinigung zur F\u00f6rderung der Demokratie w\u00e4hrend der
\ndiesj\u00e4hrigen \u201eZwei Sitzungen\u201c Antrag eine Resolution in die Politische
\nKonsultativkonferenz des Chinesischen Volkes eingebracht, in dem es
\nvorschlug, dass der Nationale Volkskongress eine Revision des Gesetzes
\n\u00fcber die gemeinsame Umgangs- und Schriftsprache des Landes in seinen
\nGesetzgebungsplan aufnehme. Darin behauptete es auch dreist, die
\neinschl\u00e4gigen Bestimmungen der \u201eVerordnung \u00fcber die
\nNationalit\u00e4tenbildung in der Autonomen Region Innere Mongolei\u201c
\n\u00fcberschritten das nationale Gesetz, und schlug vor, dass der Nationale
\nVolkskongress die Autonome Region Innere Mongolei dazu anhalten solle,
\ndiese Bestimmungen zu \u00fcberarbeiten.<\/p>\n
Dieser stetige Strom von Nachrichten hat
\n in der Inneren Mongolei f\u00fcr gro\u00dfe Aufregung gesorgt. Er hat unter den
\nbreiten Massen mongolischer Nationalit\u00e4t schweres Unwohlsein und Panik
\nausgel\u00f6st und zu hitzigen Diskussionen im Internet gef\u00fchrt.<\/p>\n
Es gibt wohl die folgenden drei
\nangeblichen Gr\u00fcnde f\u00fcr die Zwangseinf\u00fchrung gemeinsprachlichen
\nUnterrichts in den Nationalit\u00e4tenschulen:<\/p>\n
Erstens, angeblich: \u201edie Sprach- und
\nSchriftarbeit st\u00f6\u00dft auf zahlreiche neue Umst\u00e4nde und Probleme, die
\ngr\u00fcndliche Umsetzung des Gesetzes ist mit neuen Trends und
\nHerausforderungen konfrontiert, und sie ist nicht in der Lage, den
\nErfordernissen der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung und der
\nnationalen Entwicklung gerecht zu werden\u201c (vom Zentralkomitee der
\nChinesischen Vereinigung zur F\u00f6rderung der Demokratie w\u00e4hrend der Zwei
\nSitzungen vorgelegte Resolution). Aus der Perspektive der gegenw\u00e4rtigen
\ntats\u00e4chlichen Situation in der Inneren Mongolei gibt es das Problem
\nschlicht nicht, dass die Umsetzung der Richtung und Politik der Partei
\nsowie der Gesetze und Vorschriften des Staates aufgrund der
\nNichtverbreitung der gemeinsamen Umgangs- und Schriftsprache auf
\nProbleme sto\u00dfe. Die konkrete aktuelle Lage in der Inneren Mongolei ist,
\ndass, angefangen bei den Parteimitgliedern auf Bezirks- und
\nSektionsebene \u00fcber die Kader auf der Ebene der Pr\u00e4fekturen und
\nAbteilungen bis hin zur F\u00fchrung auf der Ebene der Autonomen Region die
\nabsolute Mehrheit aus Han-Kadern besteht, und von der Bezirks- und
\nSektionsebene aufw\u00e4rts sogar mehr als die H\u00e4lfte der Kader der
\nnationalen Minderheit die Sprache ihrer eigenen Nationalit\u00e4t nicht
\nversteht. Die von den Parteikomitees und Regierungen der verschiedenen
\nEbenen erlassenen Dokumente werden alle in der gemeinsamen Umgangs- und
\nSchriftsprache des Landes verfasst, und alle Sitzungen auf allen Ebenen
\nab der Ebene der Gemeinden und der Sum aufw\u00e4rts (einschlie\u00dflich der
\nGemeinden und Sum) werden in der Gemeinsprache abgehalten. Also bitte,
\nauf welche neue Situation, neue Probleme, oder neue Herausforderungen
\nist die Sprach- und Schriftarbeit gesto\u00dfen? Und falls ja, welche
\nProbleme hat man als autonome Region einer nationalen Minderheit zu
\nl\u00f6sen?<\/p>\n
Zweitens, angeblich: \u201edie St\u00e4rkung der
\nIntensit\u00e4t, mit der die gemeinsame Umgangs- Schriftsprache gef\u00f6rdert
\nwird und die Erh\u00f6hung ihres Verbreitungsgrades sowie des
\nNormanwendungsniveaus, haben eine wichtige politische Bedeutung; sie
\nspielen eine wichtige Rolle beim Schutz der nationalen Einheit und des
\nethnischen Zusammenhalts sowie beim Aufbau einer gemeinsamen
\nspirituellen Heimat f\u00fcr die chinesische Nation. Man muss die umfassende
\nF\u00fchrung der Partei in Bildungsfragen weiter st\u00e4rken, den politischen
\nAufbau an die erste Stelle setzen und hart an der Verbreitung der
\ngemeinsamen Umgangs- und Schriftsprache arbeiten\u201c (Zusammenfassung der
\nAussage der Inspektions- und Forschungsgruppe der Abteilung f\u00fcr
\nNationalit\u00e4tenbildung des Bildungsministeriums in der Stadt Tongliao).
\nAnscheinend will man implizieren, dass das Festhalten am
\nmuttersprachlichen Unterricht den oben beschriebenen Geist verletze, der
\n nationalen Einheit und dem ethnischen Zusammenhalt schade und die
\numfassende F\u00fchrung der Partei in Bildungsfragen schw\u00e4che. Aber ist dies
\nwirklich der Fall? Die Autonome Region Innere Mongolei wurde zwei Jahre
\nvor der Geburt des Neuen China gegr\u00fcndet. Damals konnten viele unter den
\n Massen der Hirten nicht ein einziges Wort Chinesisch verstehen,
\ngeschweige denn die gemeinsame Sprache beherrschen, aber unter der
\nF\u00fchrung der Partei leistete die Innere Mongolei jedoch als das gro\u00dfe
\nHinterland der Revolution einen unausl\u00f6schlichen und gigantischen
\nBeitrag zur Befreiung des ganzen Landes. Die haupts\u00e4chlich aus des
\nChinesischen nicht kundigen mongolischen M\u00e4nnern bestehenden f\u00fcnf
\ninnermongolischen Kavalleriedivisionen vergossen ihr Blut im Kugelregen
\nder Schlachten von Liaoshen und Huaihai und leisteten einen enormen
\nmilit\u00e4rischen Dienst. In den 50er und 60er Jahren verabschiedeten sich
\ndie der gemeinsamen Sprache nicht m\u00e4chtigen Massen der Hirten der
\nInneren Mongolei tr\u00e4nenreich, aber ohne auch nur ein einziges Wort der
\nKlage, von ihrem angestammten Land, auf dem sie seit Generationen gelebt
\n hatten, f\u00fcr den Bau der Raketenbasis Jiuquan und des Eisen- und
\nStahlkomplexes Baotou, und gaben damit das fruchtbarste gro\u00dffl\u00e4chige
\nWeideland f\u00fcr die Nation auf. In der schwierigsten Zeit f\u00fcr das Land
\nteilten die der gemeinsamen Sprache nicht verst\u00e4ndigen M\u00fctter aus dem
\nGrasland ihre Sorgen und Probleme, indem sie mit der W\u00e4rme ihrer
\nUmarmungen mehrere tausend Han-Waisen aus dem S\u00fcden aufzogen, mit denen
\nsie keinerlei Blutsverwandtschaft hatten. Selbst als im Wahnsinn der
\nVerw\u00fcstungen unter Kang Sheng, der Viererbande und ihrer Handlanger in
\nder Inneren Mongolei Zehntausende von Angeh\u00f6rigen der Elite ihr leben
\nlie\u00dfen und Hunderttausende versehrt wurden, ist die breite Mehrheit der
\nIntellektuellen und der Volksmassen dieser gro\u00dfartigen Nationalit\u00e4t auch
\n nicht nur ein bisschen in ihrer festen Position der inbr\u00fcnstigen Liebe
\nzum Vaterland ersch\u00fcttert worden.<\/p>\n
Drittens macht es die St\u00e4rkung des
\nUnterrichts in der gemeinsamen Umgangs- und Schriftsprache den Menschen
\nnationaler Minderheiten angeblich leichter, der Armut zu entkommen und
\nmehr Besch\u00e4ftigungsm\u00f6glichkeiten zu finden. Untersuchungen haben
\nherausgefunden, dass es keine eindeutige Korrelation zwischen dem Niveau
\n in der Gemeinsprache und dem Pro-Kopf-Einkommen gibt. Vielmehr sind im
\nGro\u00dfkontext der \u00d6ffnung nach au\u00dfen die Besch\u00e4ftigungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr
\nJugendliche aller Nationalit\u00e4ten, die zwei Sprachen beherrschen, etwas
\nbesser als f\u00fcr Jugendliche, die nur die gemeinsame Landessprache
\nsprechen. Deshalb haben in den letzten Jahren auch einige Han-Eltern in
\nEreenhot und anderswo ihre Kinder aus eigenem Antrieb auf
\nNationalit\u00e4tenschulen geschickt, um ihnen von klein auf eine
\nzweisprachige Erziehung angedeihen zu lassen. Die mongolische Umgangs-
\nund Schriftsprache hat ihre eigenen spezifischen Aussprachevorteile und
\nden Vorzug eines alphabetischen Schriftsystems. Auf der Grundlage der
\nBeherrschung des Mongolischen begreift man beim Erlernen von allerlei
\nFremdsprachen die Vokabeln schneller und hat eine pr\u00e4zisere Aussprache,
\nals wenn man blo\u00df das Chinesische als Aussprache hat. Auch dies ist eine
\n neue Entdeckung der Han-Eltern, und es ist einer der Gr\u00fcnde, warum sie
\nihre Kinder auf Nationalit\u00e4tenschulen schicken.<\/p>\n
![\"Read](\"https:\/\/shan-hd.de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/nl_105_2_rotes_ross-2.jpeg\")
<\/p>\n
Betrachtet man \u00fcberdies die Situation in
\n der Inneren Mongolei aus der Perspektive der gegenw\u00e4rtigen
\ntats\u00e4chlichen Lage, so heiraten fast 40% der mongolischen Jugendlichen
\nmit Han und anderen Nationalit\u00e4ten, und mehr als 60% der st\u00e4dtischen
\nKinder mongolischer Nationalit\u00e4t gehen aufgrund des unangemessenen
\nsprachlichen Umfelds und der unzureichenden Verteilung der Schulen in
\ngew\u00f6hnliche Primar- und Sekundarschulen, wo sie Bildung durch
\nchinesischsprachigen Unterricht erhalten. Nur 30% der mongolischen
\nKinder gehen in Schulen mongolischer Nationalit\u00e4t, um Bildung in der
\nSprache ihrer Nationalit\u00e4t zu erhalten. Au\u00dferdem m\u00fcssen sie aufgrund der
\n Konzentrierung der Schulen und aus anderen Gr\u00fcnden ab der Grundschule
\nst\u00e4dtische Schulen weit weg von ihren Familien besuchen und lernen und
\nwachsen im Gro\u00dfkontext der Landessprache auf. Es besteht \u00fcberhaupt kein
\nGrund zur Sorge, dass sie die gemeinsame Umgangs- und Schriftsprache
\nnicht gut erlernten. Unter diesen Umst\u00e4nden wird die \u00c4nderung der
\nHauptunterrichtssprache das Aussterben der Sprachen der Nationalit\u00e4ten
\nnur beschleunigen.<\/p>\n
Geschichte und Praxis beweisen zur
\nGen\u00fcge, dass der Schl\u00fcssel zum Schutz der nationalen Einheit und des
\nethnischen Zusammenhalts nicht in der Umgangs- oder Schriftsprache
\nliegt, sondern im Denken des Volkes. Gerade weil die Kommunistische
\nPartei die Herzen der Menschen und des Volkes erobert hat, hat die
\nMongolei politische Stabilit\u00e4t, ethnischen Zusammenhalt, sowie sichere
\nund gl\u00fcckliche Lebens- und Arbeitsbedingungen f\u00fcr das Volk, und ist seit
\n 70 Jahren kontinuierlich ein sicheres und stabiles Bollwerk an der
\nn\u00f6rdlichen Grenze des Vaterlandes. Besonders seit dem Beginn der Neuen
\n\u00c4ra hat die Innere Mongolei unter der entschlossenen F\u00fchrung des
\nZentralkomitees der Partei mit Generalsekret\u00e4r Xi Jinping als Zentrum
\nein noch florierenderes Bild in den verschiedenen Bereichen der
\nWirtschaft und Gesellschaft abgegeben und weiterhin ihren
\nunersch\u00f6pflichen Charme als musterhafte autonome Region ausgespielt.
\nGeneralsekret\u00e4r Xi nimmt den Aufbau der Inneren Mongolei sehr wichtig.
\nEr hat die Innere Mongolei mehrmals pers\u00f6nlich inspiziert, eingehende
\nUntersuchungen durchgef\u00fchrt und den Menschen aller Nationalit\u00e4ten in der
\n Inneren Mongolei Schutz und Hilfe gew\u00e4hrt. Das gro\u00dfartige Schlagwort,
\nden Geist des mongolischen Pferdes zu entwickeln und eine sch\u00f6ne Heimat
\naufzubauen, ist ein unversiegbarer Born der Inspiration f\u00fcr die Menschen
\n aller Nationalit\u00e4ten.<\/p>\n
Das Volk aller Nationalit\u00e4ten der
\nInneren Mongolei ist mit der heutigen Inneren Mongolei au\u00dferordentlich
\nzufrieden und voller Zuversicht f\u00fcr die Zukunft. Wir werden auf keinen
\nFall zulassen, dass eine Person oder eine Organisation diese hart
\nerk\u00e4mpfte gute Lage aus welchem Grund auch immer zerst\u00f6rt. Besonders
\nangesichts der komplizierten internationalen Lage, der Rebellion der
\nGesetzlosen in Taiwan und Hongkong und der wirtschaftlichen
\nSchwierigkeiten, die durch die schwere Epidemie hervorgerufen werden,
\nsollten wir wachsamer sein und verhindern, dass einzelne Individuen
\nunter allerlei Vorw\u00e4nden die Stabilit\u00e4t zerst\u00f6ren, die Herzen des Volkes
\n beunruhigen und Panik ausl\u00f6sen!<\/p>\n
Die Politik der staatlichen F\u00f6rderung
\nder gemeinsamen Umgangs- und Schriftsprache des Landes ist ein Bed\u00fcrfnis
\n der nationalen Einheit und des ethnischen Zusammenhalts. Jeder Chinese
\nsollte aus eigenem Antrieb die gemeinsame Umgangs- und Schriftsprache
\ndes Landes erlernen und verwenden, und dies ist auch die Verantwortung
\nund Pflicht eines jeden B\u00fcrgers. Die Nationalit\u00e4tenschulen in der
\nInneren Mongolei werden darauf bestehen, dass alle Sch\u00fcler der Grund-
\nund Mittelschulen in allen F\u00e4chern in ihrer Muttersprache unterrichtet
\nwerden, und zus\u00e4tzlichen Chinesischunterricht erteilen. Dadurch wird das
\n Erlernen und die Verbreitung der gemeinsamen Umgangs- und
\nSchriftsprache des Landes gem\u00e4\u00df dem Gesetz gesichert. In der
\nzw\u00f6lfj\u00e4hrigen Phase der Grund- und Mittelschulbildung kann man es
\nschaffen, die Gemeinsprache ohne Hindernisse zu verstehen und zu
\nben\u00fctzen, und auf der Grundlage des Chinesischen das auszudr\u00fccken, was
\nman ausdr\u00fccken will. Das Kommunikationsniveau zu erreichen wird kein
\nProblem sein. Diese Arbeit kann problemlos den \u201eChinesisch-Kenntnis- und
\n Einstufungstest f\u00fcr die nationalen Minderheiten Chinas\u201c integrieren,
\nein wissenschaftliches Evaluationssystem f\u00fcr das Studium der gemeinsamen
\n Umgangs- und Schriftsprache des Landes durch die nationalen
\nMinderheiten zu etablieren, konkrete Ziele und Standards zu setzen und
\nein standardisiertes Management der Verbreitung der gemeinsamen Umgangs-
\n und Schriftsprache des Landes in den Nationalit\u00e4tenschulen zu
\nrealisieren.<\/p>\n
Die intensive Durchsetzung der
\neinheitlichen Edition von Schulb\u00fcchern in den drei F\u00e4chern Politik
\n(Moral und Herrschaft durch Recht), Sprache und Literatur sowie
\nGeschichte durch den Staat ist ein Projekt der Pers\u00f6nlichkeitsformung.
\nSein Endziel ist nicht die F\u00f6rderung der gemeinsamen Landessprache,
\nsondern die Pers\u00f6nlichkeitsbildung, wobei der Schwerpunkt im Inhalt und
\nnicht in der Form liegt. Darum l\u00e4sst die Durchf\u00fchrung der
\nPers\u00f6nlichkeitsformung in der f\u00fcr die Sch\u00fcler am einfachsten zu
\nverstehenden Sprache die Sch\u00fcler deren tiefste Implikationen leichter
\nverstehen und erreicht mit halbem Aufwand den doppelten Effekt. In den
\nvergangenen mehr als 70 Jahren hat die Innere Mongolei eine lange
\nTradition und reiche Erfahrung in der \u00dcbersetzung aller Arten von Werken
\n \u00fcber Politik und Geschichte angesammelt. Man hat unz\u00e4hlige Werke von
\nMarx und Lenin und die ausgew\u00e4hlten Werke von Mao Zedong \u00fcbersetzt,
\nebenso wie die Werke mehrerer Generationen von F\u00fchrungskr\u00e4ften des
\nZentralkomitees. Nie ist auch nur eine einzige Abweichung oder ein
\neinziger Fehler passiert. Daher hat man durchaus die F\u00e4higkeit, diese
\npers\u00f6nlichkeitsbildenden Lehrb\u00fccher richtig zu \u00fcbersetzen. Wenn man
\nihren Geist in der Muttersprache studiert und begreift, wird es
\nkeinerlei Abweichung geben.<\/p>\n
F\u00fcrderhin wird die Autonome Region
\nInnere Mongolei in den zw\u00f6lf Jahren der Grundbildung mit Ausnahme des
\nFaches mongolische Sprache und Literatur haupts\u00e4chlich die vom Staat
\neinheitlich herausgegeben Schulb\u00fccher verwenden. Sie wird au\u00dferdem
\nf\u00e4hige Kr\u00e4fte organisieren, um die \u00dcbersetzungsarbeit zu leisten und die
\n Qualit\u00e4t der \u00dcbersetzung und des Unterrichts zu gew\u00e4hrleisten.
\nGleichzeitig wird sie weiter die Intensit\u00e4t des Studiums und der
\nVerbreitung der gemeinsamen Umgangs- und Schriftsprache des Landes
\nverst\u00e4rken und das Sprechen von Mandarin und das Schreiben der
\nStandardschriftzeichen zu einer guten Gewohnheit machen. Die Autonome
\nRegion Innere Mongolei wird dem Staat in seinen Aktivit\u00e4ten des Studiums
\n und der Verbreitung der gemeinsamen Umgangs- und Schriftsprache des
\nLandes bestimmt kein Klotz am Bein sein!<\/p>\n
Generalsekret\u00e4r Xi Jinping hat
\nhervorgehoben: \u201ejede Zivilisation schl\u00e4gt in dem Boden Wurzeln, auf dem
\nsie lebt. Indem sie die au\u00dferordentliche Weisheit und das spirituelle
\nStreben eines Staates, einer Nationalit\u00e4t kondensieren, haben alle den
\nWert ihrer eigenen Existenz. Die Menschheit kennt nur Unterschiede in
\nHautfarbe und Sprache, Zivilisationen kennen nur Unterschiede zwischen
\npr\u00e4chtigem Purpur und bezaubernder Rotfarbe, doch es gibt absolut keinen
\n Unterschied zwischen h\u00f6her- und minderwertig oder zwischen besser und
\nschlechter. Zu glauben, die eigene Rasse oder Zivilisation sei den
\nanderen \u00fcberlegen, und auf die Ver\u00e4nderung oder gar Ersetzung anderer
\nZivilisationen zu pochen, ist epistemologisch dumm und in der Praxis
\nkatastrophal!\u201c Wenn Zivilisationen so sind, dann sind es auch Sprachen!
\nUmgangs- und Schriftsprache sind die Kristallisation der menschlichen
\nWeisheit und Zivilisation; sie sind ein wichtiger Tr\u00e4ger der Vererbung,
\nder Entwicklung und des Reichtums von Kulturen. Wenn die UNESCO die
\nmongolische Sprache schon als vom Aussterben bedrohte Sprache f\u00fchrt,
\nwarum muss sie dann in einem so kritischen Moment in ihrer eigenen
\nWiege, dem unermesslich gro\u00dfen chinesischen Land, solche Einschr\u00e4nkungen
\n und Ausgrenzungen erfahren?! Warum schn\u00fcrt man den Raum f\u00fcr ihren
\nGebrauch so straff ein?! Falls dieses Problem nicht gut gel\u00f6st wird,
\nwerden die Gef\u00fchle der nationalen Minderheiten auf breiter Front schwer
\nverletzt, die Stabilit\u00e4t und der Zusammenhalt zerst\u00f6rt, das Verh\u00e4ltnis
\nzwischen der Partei und den Massen entfremdet, das Ansehen der Partei
\nbesch\u00e4digt und der Sache der Partei geschadet werden.<\/p>\n
Ein Teil der Lehrer-, Sch\u00fcler-, und Elternschaft der Autonomen Region Innere Mongolei<\/p>\n
22. Juli 2020<\/p>\n
![\"Manifest](\"https:\/\/shan-hd.de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/fittosize_400_300_15cd8e768571ab41bd69659ab8be30a1_nl_105_2-2.jpeg\")
<\/p>\n
Lesezirkel \u201eRotes Ross\u201c (\u7ea2\u9a6c\u8bfb\u4e66\u4f1a)<\/p>\n
\u00dcbersetzt von Dr. Egas Moniz Bandeira<\/p>\n
In Teil 2 im kommenden Newsletter folgt Egas Moniz Bandeiras Analyse<\/a>. Der chinesischsprachige Originaltext war zun\u00e4chst auf der Wechat-Seite des \u201eLesezirkels \u201aRotes Ross\u2018\u201c<\/a> gepostet worden, ist aber am 24.8.2020 gel\u00f6scht worden. Eine archivierte Version des Originals<\/a> findet sich aber im Digital Archive of China Studies (DACHS) der Universit\u00e4t Heidelberg.<\/p>\n Die englische \u00dcbersetzung des Texts ist weiterhin hier<\/a> zu finden.<\/p>\n \u00dcbrigens bietet das Institut f\u00fcr Sinologie ab Wintersemester 2020\/21 einen Kurs in Klassischem Mongolisch<\/a> an.<\/p>\n<\/div>\n
\n Sein kompletter Artikel wird in den Mongolischen Notizen der
\nDeutsch-Mongolischen Gesellschaft e.V. (DeMoGe) abgedruckt und ist
\nbereits hier<\/a> zu lesen.<\/p>\n
![\"zum](\"https:\/\/shan-hd.de\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/icon_top-447.gif\"){kind=icon}
<\/a>\n\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n